FORMACIÓN AUDIOVISUAL EN MÉXICO: CRECIMIENTO DESIGUAL Y UNA DEUDA PENDIENTE

¿Sabías que en 2025 se contabilizaron en México 351 programas educativos con validez oficial en cine y audiovisual, desde bachillerato hasta doctorado, además de 1, 561 actividades de formación no escolarizada?

A primera vista, el dato parece positivo: la formación crece. Pero al mirar más de cerca el panorama revela una expansión desigual.

Los programas oficiales se imparten en 149 instituciones de nivel medio superior y superior, distribuidas en 235 campus del país. Sin embargo, hay una ausencia total en dos estados: Colima y Tlaxcala. Un dato que resulta especialmente relevante si se considera que la descentralización educativa ha sido uno de los discursos constantes en política cultural.

De hecho, el incremento de programas - de 331 en 2024 a 351 en 2025 - no ha significado una distribución más equitativa, sino un crecimiento concentrado.

En términos de matrícula, el salto es notable: de 7, 698 estudiantes en 2024 a 13, 168 en 2025. Casi el doble en un año. La demanda existe.

Pero el acceso no es igual para todos. El costo promedio anual en instituciones públicas es de 9, 009.38 pesos, mientras que en privadas asciende a 115, 926.87 pesos, marcando una brecha económica considerable.

En paralelo, la formación no escolarizada también juega un papel clave. Se registraron 1, 561 actividades impartidas por festivales, escuelas, centros culturales e instituciones públicas. Aunque también se concentran principalmente en la CDMX , aquí aparece un matiz interesante: Tlaxcala resgitró 15 actividades y Colima apenas 3.

En el caso de Colima, el dato trasciende lo educativo. Según cifras del INEGI (2020), la asistencia escolar cae de 94% entre los 6 y 14 años a 49.2% entre los 15 y 24. La ausencia de formación audiovisual no es un hecho aislado, sino parte de un problema estructural más amplio.

En cuanto a las áreas de estudio, la animación se mantiene como la especialidad dominante. No es casualidad: el reconocimiento internacional de figuras como Guillermo del Toro, Carlos López Estrada, Cruz Antonio Contreras y Carlos Carrera, entre otros, ha abierto una ruta visible para nuevas generaciones.

Por otra parte, persisten brechas de género. En la formación escolarizada, el 63.2% son hombres y el 36% mujeres; en la no escolarizada, 61% hombres frente a 39% mujeres. La participación femenina crece, pero aún no alcanza el equilibrio.

A pesar del aumento en la oferca educativa, la demanda sigue concentrándose en pocas instituciones. Escuelas como el Centro de Capacitación Cinematográfica y la Escuela Nacional de Artes Cinematográficas, continuan recibiendo un alto número de aspirantes frente a una oferta limitada de lugares - en muchos casos no superior a 20 - y procesos de selección largos, que, además, no ofrecen retroalimentación a los jóvenes aspirantes.

El resultado es una paradoja: más programas, más estudiantes, más talleres, pero las oportunidades siguen siendo concentradas.

En un contexto donde el empleo en el sector ha disminuido y los costos de producción aumentan, la formación audiovisual en México parece avanzar en volumen, pero no necesariamente en equidad.

Vale la pena preguntarnos ¿De qué sirve ampliar la oferta educativa si sigue sin llegar a todos los territorios? Sin duda estamos formando más cineastas de los que la industria probablemente puede absorber. Sin mencionar que la concentración en pocas escuelas reproduce desigualdades en lugar de reducirlas. El cuestionamiento sigue siendo el mismo de cada año ¿Quiénes pueden realmente estudiar cine en México con la certeza de acceder a un campo laboral estable?

CASA SVANK

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